СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
1.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1
Цели и задачи реализации Программы
1.2
Принципы и подходы к формированию программы
1.2.1 Принципы формирования Программы
1.2.2 Подходы к формированию Программы
1.3
Отличительные особенности программы
1.4
Целевые ориентиры
1.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды
1.6. Содержание взаимодействия с семьями воспитанников
2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Формы, средства, способы и приемы реализации программы
2.1.2 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей от 3
до 7 лет
2.1.3
Формы и приемы организации образовательного процесса
2.2
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса по
познавательно-исследовательской деятельности в четырех возрастных группах
2.2.1 Вторая младшая группа (3-4 лет)
2.2.2 Средняя группа (4-5 лет)
2.2.3 Старшая группа (5-6 лет)
2.2.4 Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
3.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1
Учебный план
3.2
Мониторинг освоения познавательно-исследовательской деятельности
3.3
Список используемых источников
3.4
Глоссарий
3.5
Методические рекомендации
Приложение
3
5
5
5
5
6
6
7
8
10
12
12
12
12
13
13
17
21
26
33
33
33
35
36
36
40
Пояснительная записка
В последние годы произошла незаметная революция: изменился социальный статус
дошкольного детства. Оно по всем новым логикам становится важнейшим этапом
государственного образования, не менее значимым, чем школьный этап. Сегодня
требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования (далее - Стандарт) говорит нам о том, что образовательная деятельность в
детском саду, должна быть направлена на обеспечение познавательного, физического,
эмоционально - эстетического и социально-этического развития детей дошкольного
возраста.
Вместе с тем, в соответствии с требованиями Стандарта, образовательная деятельность
должна строиться таким образом, чтобы ребенок становился субъектом собственной
активности, чтобы его целенаправленная и осознанная деятельность служила основным
средством его собственного развития. Это подразумевает внедрение инновационных форм
осуществления образовательного процесса, пересмотр отношений взрослый – ребенок.
Реализация новых требований подразумевает новый подход к образованию. Сегодня очень
важно использовать в образовательной деятельности методы и средства, которые позволят
каждому ребенку полноценно прожить все этапы дошкольного детства.
В XXI в. космос стал неотъемлемой частью жизни не только взрослых, но и детей. Мы
посчитали, что инновационность и новый подход к развитию и образованию дошкольников
можно построить через познания астрономии. Ведь сегодня маленькие дети, не по годам
умненькие, сегодня хотят получить ответы на интересующие их вопросы, не дожидаясь,
когда станут школьниками. Дети старшего дошкольного возраста с удовольствием
наблюдают за различными природными явлениями. Следовательно, их легко
заинтересовать простейшими астрономическими наблюдениями. Занятия астрономией не
только доступны и интересны дошкольникам, но и полезны им, поскольку способствуют
развитию любознательности и познавательных способностей малышей, внося тем самым
существенный вклад в подготовку детей к учебе в школе.
Познание тайн Вселенной и приобщение к ним - источник постоянного и глубочайшего
интеллектуального и эмоционального наслаждения, которого не должны лишать себя ни
взрослые, ни дети. Уже давно стало известно, из-за чего происходят затмения Солнца и
Луны, почему Луна меняет свой вид, появляются «падающие звезды» и кометы, как велика
Вселенная, какое место в ней занимают наша Солнечная система и наша Галактика.
На наших глазах осуществляется многовековая мечта человечества – полеты в космос.
Люди могут работать пока только в околоземном космическом пространстве, и лишь
несколько человек летали на Луну. Людей в космосе опережают роботы. Именно такими,
по сути, являются автоматизированные искусственные спутники Земли и автоматические
межпланетные станции, которые уже сейчас успешно летают к близким и далеким
планетам, астероидам и кометам.
Незаметно освоение космоса вошло в нашу жизнь, ведь без искусственных спутников
Земли сейчас невозможно представить себе, например, современные теле- и радиовещание,
метеорологию, навигацию и т.д. И, конечно, не случайно именно космические сюжеты
положены в основу современных фантастических фильмов, мультфильмов и многих
литературных произведений. Не случайно потому, что просто ничего не может быть
интереснее.
Ориентиром дошкольного образования является личностно-ориентированный стиль
общения с детьми, присущий гуманистической педагогике. Это тоже имеет прямое
отношение к занятиям с дошкольниками астрономией, потому что только при таком
подходе можно начать воспитывать у ребенка осознание того, что он является частью
огромного окружающего его мира («сыном Солнца», «сыном Солнечной системы» и т.д.).
Ролевые игры способствуют познанию действительности и делают доступным ребенку
понимание совсем не простых астрономических явлений и устройства таких систем
небесных тел, как Земля – Луна и Солнечная система. Занятия астрономией и
космонавтикой
с дошкольниками могут естественным образом включаться в развитие их познавательных
способностей.
Актуальность Программы
Астрономия занимает особое место в системе естественно - научных знаний, так как она
затрагивает глубинные вопросы существования человека в окружающем мире и в ней
концентрируются основные противоречия между бытием человека и его сознанием. На
протяжении тысячелетий астрономия шагала в ногу с философией и религией, информацией,
почерпнутой из наблюдений звёздного неба, питала внутренний мир человека, его
религиозные представления об окружающем мире. Во всех древних философских школах
астрономия занимала ведущее место. Так как астрономия не затрагивала непосредственно
условия жизни и деятельности человека, то потребность в ней возникала на более высоком
уровне умственного и духовного развития человека, и поэтому, она была доступна пониманию
узкого круга образованных людей. Всё современное естествознание: физика, математика,
география и другие науки — питалось и развивалось благодаря развитию астрономии.
Исходя из вышесказанного, нами была разработана Программа «Академия занимательной
науки. Астрономия» которая в первую очередь направлена на: создание условий развития
ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации через познания
астрономии, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на
основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой
систему условий социализации и индивидуализации детей.
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цели и задачи реализации Программы
Настоящая рабочая Программа по астрономии «Академия занимательной науки.
Астрономия» в рамках реализации ОД естественнонаучной деятельности (далее - Программа)
составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
комбинированного вида №25» Асбестовского городского округа разработана в соответствии с:
- Конституцией РФ, ст. 43, 72;
- Конвенцией о правах ребенка (1989 г.);
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26
«Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций»;
Целью программы «Академия занимательной науки. Астрономия» является поддержка
разнообразия детства, формирование у детей целостной картины мира, представление о
космосе и Солнечной системе через познавательно-исследовательскую деятельность,
художественно-эстетическое и речевое развитие, способствующие формированию
существенных условий для социализации каждого ребенка и полноценного развития
личности.
Цели Программы реализуются через решение следующих задач:
- сформировать у детей представление об астрономии как науке, изучающей Вселенную, о
профессиях людей, связанных с созданием этой науки и с космосом;
- сформировать общее представление о Вселенной, о Солнце как самой близкой к нам звезде,
его признаках (форма, размер, польза для всего живого);
- познакомить со сведениями о звездах, их составе, о появлении (рождении) звезд, их
названий, а также с понятиями «созвездия»;
- дать представление о назначении карты звездного неба, особенностями расположения звезд
на карте, разной степени отдаленности звезд, дать информацию о Млечном пути;
- расширить представление о планетах Солнечной системы, о Луне как спутнике Земли;
- познакомить с работой по освоению космоса, профессией космонавта;
- развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность, системное
мышление в практической деятельности, а также интерес к самостоятельной практической
деятельности;
- содействовать развитию чувства эмпатии ко всему живому, чувство долга по отношению к
своей планете;
- обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от пола, нации и социального статуса;
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром.
1.2.Принципы и подходы к формированию Программы
1.2.1.Принципы формирования Программы
Основные принципы образовательного процесса нацелены на формирование личности
ребенка и от того, насколько педагогу удастся активизировать детей и вооружить их
новейшими способами совершенствования деятельности и стимулировать их
индивидуальный выбор, зависит личностное развитие ребенка. Принцип уникальности
личности порождает максимально индивидуализированный учебно-воспитательный
процесс, который вариативно реализуется в гибких учебных планах.
Применяемые воспитательные технологии в процессе обучения детей помогают ребенку
«творить
из
себя» творческого,
свободного,
развитого,
профессиональноориентированного человека. Вследствие этого образовательный процесс объединения
выстроен так, чтобы ориентировать ребенка на максимальное развитие индивидуальности.
В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:
1. Поддержка разнообразия детства.
2.Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека.
3.Позитивная социализация ребенка
4.Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых
(родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации)
и детей.
5.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений.
6.Сотрудничество ДОУ с семьей.
1.2.2. Подходы к формированию Программы
- Взаимодействие взрослого с ребенком
Общеизвестно, что развитие ребенка, его образование осуществляется через
взаимодействие со взрослыми, через самостоятельную деятельность в предметном
окружении. Поэтому основную роль в его развитии выполняют взрослые. Партнерские
отношения взрослого и ребенка являются лучшей формой построения образовательной
деятельности в дошкольном детстве.
- Содержание образовательной деятельности имеет три подхода:
Первый подход заключается в том, что ребенку предоставляется возможность выбора
занятий в специально организованной предметной среде, при этом он находится в среде
сверстников, роль взрослого на занятиях минимальна.
Диаметрально противоположным является второй подход. Его отличает нацеленность на
конечный результат. В нашем случае, это может быть образовательная область,
упомянутая в Стандарте. В ней аналитическим путем выделяются те конкретные знания,
умения, навыки и личностные качества, которыми необходимо овладеть.
Третий подход к образовательной деятельности условно назван культурологическим.
Идея его очень проста и интуитивно понятна – данный подход близок каждому, кто
заинтересован в развитии ребенка. Взрослый подбирает для него те культурные практики,
которые считает нужными и полезными, и показывает ребенку способы их осуществления.
Основным культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относятся: игра
(сюжетная и с правилами), продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская
деятельность, чтение художественной литературы.
- Взаимодействие детского сада с семьей
Сделать родителей (законных представителей) активными участниками образовательных
отношений.
1.3. Отличительные особенности Программы
Направленность на развитие личности ребенка
Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной
жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных
жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.
Нацеленность на дальнейшее образование
Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к
получению знаний Астрономии, положительной мотивации к дальнейшему обучению в
течение всей последующей жизни (в школе, институте и др.); понимание того, что всем
людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к
одной из ведущих жизненных ценностей.
Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка
Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка,
что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах
организации жизнедеятельности. В формах и способах взаимодействия с ребенком
(проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным
состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).
Технологичность Программы
Большим преимуществом Программы является ее технологичность и успешность
применения в массовой практике. Программа может быть реализована педагогами,
имеющими соответствующую государственным требованиям квалификацию, на
существующей у дошкольной организации материально-технической базе, при условии
соответствия ее действующим государственным стандартам и требованиям.
1.4. Целевые ориентиры.
В соответствии со Стандартом специфика дошкольного детства и системные
особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка
дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты
освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и
представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу
дошкольного образования.
Целевые ориентиры, сформулированные на основе образовательной программы
дошкольного образования «Миры детства: конструирование возможностей».
Соотнесение мотивационно-содержательных характеристик деятельности ребенка с целевыми
ориентирами Стандарта на основе образовательной программы дошкольного образования «Миры
детства: конструирование возможностей»:
Сфера инициативы
Творческая
инициатива
Ключевые признаки третьего
уровня
Ребенок выстраивает
разнообразные сюжетные эпизоды
в новую связную
последовательность; использует
развернутое словесное
комментирование, описывает
события и место, где они
Целевой ориентир
Ребенок обладает развитым
воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности, и, прежде
всего, в игре; владеет разными
формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Коммуникативная
инициатива
Познавательная
инициатива любознательность
происходят; частично воплощает
игровой замысел в продукте
(словесном – сочиняет историю,
предметном – создает макет,
сюжетный рисунок).
Обозначает конкретную цель, не
выпускает ее из виду во время
работы; фиксирует конечный
результат, стремится достичь
хорошего качества; возвращается
к прерванной работе, доводит ее
до конца.
Способен к волевым усилиям, может
следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах
деятельности. У ребенка развита
крупная и мелкая моторика; он
подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может
контролировать свои 8 движения и
управлять ими. Способен к принятию
собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных
видах деятельности. Умеет
подчиняться разным правилам и
социальным нормам.
В развернутой словесной форме
Активно взаимодействует со
предлагает партнерам исходные
сверстниками и взрослыми, участвует
замыслы, излагает цели;
в совместных играх. Ребенок
договаривается о распределении
достаточно хорошо владеет устной
действий, не ущемляя интересы
речью, использует речь для
других участников; избирателен в выражения своих мыслей, чувств,
выборе, осознанно стремится к
желаний, умеет выстраивать речевое
взаимопониманию и поддержанию высказывание в ситуации общения.
слаженного взаимодействия
Способен договариваться, учитывать
интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и
сорадоваться успехам других,
адекватно проявляет свои чувства, в
том числе, чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты.
Умеет подчиняться разным правилам
и социальным нормам.
Ребенок задает вопросы об
Ребенок проявляет любознательность,
отвлеченных вещах; обнаруживает задает вопросы взрослым и
стремление к упорядочиванию
сверстникам, интересуется причиннофактов и представлений, способен следственными связями, пытается
к простому рассуждению;
самостоятельно придумывать
проявляет интерес к
объяснения явлениям природы и
символическому языку
поступкам людей; склонен наблюдать,
(графические схемы, письмо).
экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, о
природном и социальном мире, в
котором он живет; знаком с
произведениями детской литературы,
обладает элементарными
представлениями из области живой
природы, естествознания, математики,
истории и т.п. У ребенка
Двигательная
инициатива
складываются предпосылки
грамотности.
Эффективно, охотно выполняет различную деятельность, сопряженную с
физической нагрузкой, отмечает свои достижения, активен во всем
1.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Разумно спроектированная среда облегчает работу воспитателя, позволяет сделать
образовательный процесс более эффективным, жизнь детей – интереснее. Общие принципы,
рассмотренные в данном разделе, относятся к проектированию материальной среды в целом и
могут использоваться при создании предметно- пространственной среды любых помещений, где
ребенок осуществляет свою жизнедеятельность. Но наиболее важным, на наш взгляд, является
вопрос создания целесообразной предметной среды в групповом помещении. Оно обычно
достаточно ограниченно, но именно в нем дети проводят больше всего времени.
В Стандарте присутствуют следующие конкретные требования к предметно пространственной
среде:
– насыщенность;
– трансформируемость;
– полифункциональность;
– вариативность;
– доступность;
– безопасность.
Под насыщенностью среды подразумевается ее соответствие требованиям Программы. Таким
образом, предметно-пространственная среда в Программе «Академия занимательной науки.
Астрономия» должна содержать материалы, позволяющие детям осуществлять основные
культурные практики, доступные им в самостоятельной деятельности: игру (сюжетную и с
правилами), продуктивную и познавательно-исследовательскую деятельность.
Со списком материалов и оборудования можно ознакомиться в Приложении. Принципиально
важным для соблюдения такого требования, как насыщенность среды, является следование научно
обоснованным критериям классификации и подбора материала, которые и лежат в основе данного
перечня.
Трансформируемость, полифункциональность и вариативность – таковы общие принципы
проектирования функциональной материальной среды, отмеченные в Стандарте. Применительно к
предметной среде детского сада указанные принципы сформулированы следующим образом:
Принцип полифункциональности среды: предметно-пространственная среда должна открывать
множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса и в этом
смысле должна быть многофункциональной.
Принцип трансформируемости среды связан с ее полифункциональностью – это возможность
изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию
пространства (в отличие от монофункционального зонирования, жестко закрепляющего функции за
определенным пространством).
Принцип вариативности: сообразно характеру современного образовательного процесса должен
быть представлен рамочный (стержневой) проект предметно- пространственной среды,
конкретизирующие его модельные варианты для разных видов дошкольных образовательных
учреждений как прототипы для конкретных вариантов среды, разрабатываемых уже самими
педагогами-практиками.
Доступность и безопасность среды регулируются соответствующими нормативными
документами.
При проектировании среды необходимо соблюдать актуальные санитарно- эпидемиологические
правила и нормативы (далее – СанПиН), а также государственные стандарты (ГОСТ).
1.6. Содержание взаимодействия с семьями воспитанников.
Одним из требований к реализации Программы является взаимодействие с родителями
(законными представителями) по вопросам образования ребенка. Непосредственному вовлечению
родителей в эту деятельность способствует реализация образовательных проектов, основанных на
сотрудничестве с семьей и поддержке ее образовательных инициатив. Подчеркнем, что основную
роль в организации образовательного процесса играет педагог конкретной группы. Его ценностное
отношение к образовательному потенциалу семьи, его личный контакт с родителями
воспитанников многое определяют во взаимодействии семьи и детского сада.
Формы работы с родителями по познавательно – исследовательской деятельности
№ Организационная Цель
Темы (примерные):
п/п форма
Педагогические
Обмен мнениями о развитии ребенка,
«Развитие познавательно –
беседы
обсуждение характера, степени и
исследовательской
возможных причин проблем, с которыми
деятельности в условиях
сталкиваются родители и педагоги в
детского сада и семьи»
процессе познавательно –
исследовательской деятельности детей. По
результатам беседы педагог намечает пути
дальнейшего развития ребенка
Практикумы
Выработка у родителей педагогических
«Астрономия в
умений по развитию познавательно –
деятельности
исследовательской деятельности детей,
дошкольника»
эффективному расширению возникающих
педагогических ситуаций
Дни открытых
Ознакомление родителей с содержанием,
Лаборатория Академия
дверей
организационными формами и методами
занимательной науки.
развития познавательноАстрономия». «Центры
исследовательской деятельности детей
игровой и познавательно
исследовательской
деятельности, их влияние
на развитие ребенка
дошкольного возраста».
Тематические
. Создание условий, способствующих
Организация продуктивной
консультации
преодолению трудностей во
деятельности детей в
взаимодействии педагогов и родителей по семье» «Ответы на
вопросам развития познавательновопросы
исследовательской деятельности детей
Родительские
Взаимное общение педагогов и родителей Условия для познавательно
собрания
по актуальным проблемам познавательно- - исследовательской
исследовательской деятельности детей «
деятельности
дошкольников»
Мастер- классы
Особая форма презентации специалистом «Современные материалы
своего профессионального мастерства, с
для изучения
целью привлечения внимания родителей к Астрономии».
актуальным проблемам развития детей.
Большое значение в подготовке мастеркласса придается практическим и
наглядным методам. Мастер-класс может
быть организован сотрудниками детского
сада, родителями, приглашенными
Проектная
деятельность
Семейные
гостиные
специалистами
Освоить алгоритм создания проекта,
отталкиваясь от потребностей ребенка;
достичь позитивной открытости по
отношению к коллегам, воспитанникам и
родителям, к своей личности; объединить
усилия педагогов, родителей и детей с
целью реализации проекта Дизайн проекты
Взаимное общение педагогов МДОУ,
детей и родителей в познавательноисследовательской и художественноэстетической деятельности.
«Космос» «Солнечная
система»
Мы вместе!», «Вместе с
папой!»
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Формы, средства, способы и приемы реализации программы.
2.1.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей от
3 до 7 лет.
Программа предназначена для детей от 3 до 7 лет и рассчитана на четыре года обучения.
Основной организационной формой является: непрерывная образовательная деятельность,
совместной деятельность взрослого и детей и самостоятельной деятельность дошкольников.
Познавательно - исследовательская деятельность проводятся один раз в неделю во второй
младшей, средней, старшей и подготовительной группах в соответствии с учебным планом и
требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.
Форма проведения занятий: индивидуальные, групповые, подгрупповые.
Продолжительность занятий:
- во второй младшей группе - 15 минут;
- в средней группе – 20 минут;
- в старшей группе - 25 минут;
- в подготовительной к школе группе – 30 минут.
При работе с детьми используем системно – деятельностный подход. Для решения задач
направленных на развитие и образование ребенка (социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие) мы используем следующие образовательные технологии:
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии предметно – развивающей среды;
- технология «Ситуация» (системно-деятельностный подход);
- технология интегрированного обучения;
- личностно-ориентированные технологии;
- проектная деятельность;
- информационно-коммуникационные технологии;
- игровые технологии;
- технология исследовательской деятельности.
Таблица 2
2.1.1.
Формы и приемы организации образовательного процесса
Совместная
Образовательная
Самостоятельная
Образовательна
образовательная
деятельность в
деятельность
я деятельность в
деятельность
режимных
детей
семье
педагогов и детей
моментах
- образовательные
- рассматривание
- игровые
- решение
ситуации
- творческие проекты;
- решение проблемных
ситуаций
- экспериментирование;
-наблюдение за небом
через телескоп
-экскурсии;
- беседы
- обсуждения
- рассматривани
е объектов
- дидактические игры
- занимательные показы
- рассматривание
альбомов, фотографий,
иллюстраций,
коллекций
- выставки, конкурсы и др.
упражнения
- обследовани
е предметов и
пособий по
астрономии
-наблюдение;
- проблемные
ситуации
- рассматривание
чертежей,
иллюстраций, схем
- дидактические
игры
- моделирование
- упражнение по
развитию мелкой
моторики рук
- ситуативные
беседы, виртуальные
путешествия
(использование
SMART доску) и др
проблемных
ситуаций
- дидактические игры
- сюжетно ролевые игры
- наблюдения
- рассматривание
- экспериментирование
- рассматривание
предметов, чертежей,
схем, карт
- изготовление
экспонатов и др.
моделей
- просмотр видео
- чтение литературы;
- домашнее
экспериментирование
- совместное
творчество;
- детскородительское
конструирование
Сопровождение
семьи:
- беседы
- консультации
- открытые
просмотры;
-выставка работ
(моделей)
-интерактивное
взаимодействие
через сайт
- совместные занятия
(конструирование)
- мастер-классы,
клубные
сообщества и
семейные гостиные и
др
2.2 Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса по
познавательно-исследовательской деятельности в четырех возрастных группах
- познакомить детей с профессией космонавт;
- сформировать первичные представления детей о Солнце и Луне;
- дать первичные представления о Млечном пути;
- прививать любовь и уважение к деятельности космонавтов, закрепить знания детей о том, что 12
апреля «День космонавтики».
Комплексно – тематическое планирование
Тема
Образовательные задачи
Месяц
Сентяб
«Мы живем на
Формировать
рь
планете- Земля»
элементарное
представление о небесных
телах
Форма работы
Беседа «Мы живем на планете - Земля»
Дидактическая игра «Соберем
планету».
Малоподвижная игра «Круг».
«Что нас греет?»
Октябрь
«Солнышко
яркое».
«Почему мы
любим Солнце?»
Продолжаем расширять
знания детей о Солнце.
«Если
спрятать
солнышко»
Продолжаем знакомить
детей с понятием
«Солнце»
«Будем
космонавтами»
Познакомить детей с
профессией космонавт.
Формировать умение
внимательно слушать
музыку, менять движение
в соответствии с ее
характером, развивать
у детей творческое
воображение.
Формировать умение
выразительно передавать
движения, характер
образа.
Формировать
представление детей о
Солнце
Расширить представление
интерес к
экспериментированию
Продолжаем расширять
знания детей о Солнце.
Сформировать
Представлений о
значимости Солнца на
Земле
Дать первичные
представления о
«Полет в
космос»
«А какое оно,
Солнце?»
«Солнечные
зайчики»
Ноябрь
Расширить знания детей о
Солнце.
«Зачем на Земле
светит Солнце?»
«Мы пойдем по
млечному пути»
Просмотр презентации «Как на
солнышке греются животные».
Подвижная игра «Солнышко и
дождик». Наблюдение за солнцем
Просмотр мультфильма «Краденое
Солнце».
Чтение художественной литературы: В.
Донникова «Усолнышка в гостях».
Потешки «Солнышко – ведрышко».
Рассматривание картинок «Под
солнышком».
Продуктивная деятельность:
рисование «Мне и маме светит
солнце». Выставка детских рисунков.
Наблюдение за Солнцем.
Художественная литература: чтение,
В.Донникова «Солнечный денек».
Малоподвижная игра «Ночь и день»
Игра малой подвижности
«Солнечные зайчики» аппликация
«Что сверху видит солнышко».
Чтение художественной литературы
К.Чуковский «Краденое солнце».
Аппликация «Что сверху видит
солнышко».
Беседа о профессии космонавта.
Дидактическая игра «Будем
космонавтами»
«У
Рассматривание набора
Фотоиллюстраций «Наши
космонавты». Ролевая игра «В
космосе»
Просмотр видеоматериала «А какое
оно, Солнце?». Обсуждение
Игра-экспериментирование
детей о Солнце.
«Солнечные зайчики»
Беседа «Солнышко свети всегда».
Иллюстрационный материал «Зачем
Солнце на Земле?»
Игра малой подвижности
«Путешествие по Млечному пути»
Прививат
«Ночной
Н
звездопад»
о
я
р
ь
«Моя звезда»
Декабрь
Январь
«Яркость звезд»
Млечном пути –
светящаяся полоса,
пересекающая звездное
небо. Развить
познавательные умения
Расширить знание детей
о звездах. Рассказать
детям о том, что звезды
во много раз больше
нашей планеты
Развивать творческие
способности
Развить познавательные
умения
Наблюдение созвездий
зимнего
Аппликация «Моя звезда»
Просмотр иллюстраций «Яркость
звезд»
Подбор стихотворений о звездах.
«Планеты»
Д
е
б
р
ь
Дать первичные
представления о
планетах. Развивать
интерес к Астрономии
как науке
Беседа «Мы живем на планете».
Просмотр макета «Солнечной системы»
«Полет человека
на планету Марс»
Продолжаем расширять
знания детей о космосе.
Познакомить с планетой
Марс
Объяснить, что мы
живем на планете Земля,
и нас окружает много
разных планет.
Развивать внимание,
память
Рассказать детям, что
Солнце это звезда, центр
солнечной системы, а
Луна - это естественный
спутник земли, лунная
орбита проходит вокруг
нашей планеты
Рассказать детям о том,
что Луна вращается
вокруг Земли, Земля
вращается вокруг своей
оси. Солнце освещает
Землю и Луну и в
зависимости от того, как
падают солнечные лучи
так видно какую-то часть
лунного диска
Рассмотреть макет Луны
с разных сторон.
Просмотр видеоролика «Полет
человека на планету Марс». Беседа
Расширить знания детей
Игровое действие «Теплоили холодно».
«Какие
Д
планеты
нас
е окружают»
к
б
р
ь
«Чем Луна
отличается от
Солнца?»
«Почему
Я
Луна
бывает
н
разная?»
в
а
р
ь
«Прогулки
Луне»
«Холодно или
по
Просмотр макета «Солнечная система».
Дидактическая игра «Что лишнее?»
Просмотр дидактического материала
«Отличие Солнца от Луны». Беседа.
Подвижная игра «Солнце и Луна»
Просмотр презентации, «Какая разная
Луна». Рисование «Я видел вот такую
Луну»
Беседа. Обсуждение. Дидактическая
игра «Собери Луну»
и ве
Февраль
Март
Апрель
жарко на Луне?»
«Мультиплика
ционные герои
на Луне»
«Космическая
ракета»
о Луне.
Познакомить детей с
Мультфильмом
«Незнайка на Луне»
Развивать
конструктивные навыки,
творческое мышление
Обсуждение
Просмотр мультфильма «Незнайка на
Луне». Обсуждение
Подготовка
М
к
сказочному
р
полёту
т
«Я
М будущий
космонавт!»
р
т
«Мир, в котором
живут звёзды»
Экскурсия
М
в
«планетарий»
т
«Самые
А
большие
ипсамые
маленькие
р
звёзды»
ь
«День
А
Космонавтики»
л
ь
Подготовка
к
выставке
рисунков «Я –
космонавт!»
Продолжаем развивать
творческое мышление и
игровые умения
Прививать любовь и
уважение к деятельности
космонавтов.
Расширить знания детей
о звездах
Познакомить детей с
планетарием
Расширить знания детей
о звездах. Рассказать,
что существуют звезды
разной величины
Познакомить детей с
праздником «День
Космонавтики»
Развивать творческие
способности, прививать
уважение к деятельности
космонавтов.
Воспитывать
любознательность и
чувство гордости за
героев космоса
Сформировать у детей о
первичное
представление, о
космодроме
Продолжаем
формировать у детей о
первичное
представление, о
космодроме как о
территории, на которой
размещается
комплекс сооружений,
предназначенный
игровые навыки
СРИ «Полет в космос»
«Космодром»
Создаем
М
космодром
а
й
(
с
1
1
)
Конструирование из строительного
материала «Космический корабль».
СРИ « Космонавты»
Просмотр иллюстрационного
материала «Звезды». Обсуждение
Создание планетария в группе
Наглядный, дидактический материал
«Маленькие и большие звезды»
Изготовление атрибутов для игры
«Космонавты».
Рисование «Я – космонавт!»
Рассматривание и презентация
рисунков.
Просмотр презентации «Космодром».
Обсуждение
Конструируем
«LEGO» - космодром
из
о
для запуска космических аппара
2.1.2.
Средняя группа (4-5 лет)
Основные задачи:
– сформировать у детей представление о Земле и небесах, о Земле как о нашем доме,
познакомить с глобусом;
сформировать представление у детей о «космосе», «космическом пространстве»,
ввести понятие «Вселенная»;
познакомить детей с профессией космонавт;
сформировать представление детей о Солнце;
дать первичные представления о Млечном пути; расширить знание детей о
звездах;
дать первичные представления о планетах,
объяснить, что представляет собой Солнечная система, познакомить
с простейшими характеристиками планет солнечной системы;
расширить знания детей о Луне, дать представление детям о температуре на Луне
(она может быть низкой и высокой)
прививать любовь и уважение к деятельности космонавтов, закрепить знания
детей о том, что 12 апреля «День космонавтики», воспитывать любознательность и чувство
гордости за героев космоса.
Комплексно – тематическое планирование
Образовательные
задачи
Сентябрь «Представление Расширить
о
Земле
и представления детей о
земле
и
небесах.
небесах».
Создать
модель
маленького
участка
земной поверхности.
Месяц
Тема
Сентябрь «Земля – наш Сформировать
дом
во представление у детей
о
«космосе»,
Вселенной».
«космическом
«Глобус»
пространстве».
Объяснить,
что
представляет
собой
Солнечная
система.
Ввести
понятие
«Вселенная».
Познакомить детей с
глобусом
Сентябрь «Сборы
в Рассказать о том, как
путешествие
– люди
мечтали
и
полет в космос» мечтают
покорить
космос и как эти мечты
воплощаются в
реальность
Сентябрь «Тысяча звезд» Формировать умение
координировать
совместные действия,
развивать
образное
Форма работы
Беседа о земле и небесах. Просмотр
презентации
«Наша
земля».
Дидактическая игра «Планета»
Игра-моделирование
«Из чего сделана земля?»
Игра «Разрезные картинки». Беседа
воспитателя с детьми о планете –
Земля. Конструирование космического
корабля. Изготовление макета глобуса
Продолжаем
конструировать
космический
корабль.
СРИ
«Отправляемся в космос»
Дидактическая игра
«Тысяча звезд»
Октябрь
«Будем
космонавтами»
Октябрь
«Полет
космос»
мышление
дошкольников.
Познакомить детей с
Беседа
о профессии космонавта.
профессией космонавт. Дидактическая
игра «Будем
Формировать умение космонавтами»
внимательно слушать
музыку,
менять
движение
в
соответствии
с
ее
характером, развивать
у детей творческое
воображение.
в Формировать умение
выразительно
передавать движения,
характер образа.
«А какое оно, Формировать
представление детей о
Солнце?»
Солнце
Расширить
«Солнечные
представление детей о
зайчики»
Солнце.
Прививать
интерес
к
экспериментированию
«Зачем на Земле Продолжаем
светит Солнце?» расширять
знания
детей
о
Солнце.
Сформировать
устойчивое
представление
о
значимости Солнца на
Земле
«Мы пойдем по Дать
первичные
млечному пути» представления
о
Млечном
пути
–
светящееся
полоса,
пересекающая
звездное небо. Развить
познавательные умения
Рассматривание
набора
фотоиллюстраций
«Наши
космонавты».
Ролевая игра
«В
космосе»
Просмотр видеоматериала «А какое оно,
Солнце?». Обсуждение
Ноябрь
«Ночной
звездопад»
Наблюдение
созвездий зимнего
весеннего неба
Ноябрь
«Моя звезда»
Декабрь
«Яркость звезд»
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Расширить
знание
детей
о
звездах.
Рассказать детям о том,
что звезды во много
раз больше
нашей планеты
Развивать творческие
способности
Развить
познавательные
умения
Игра-экспериментирование
«Солнечные зайчики»
Беседа «Солнышко свети всегда».
Иллюстрационный материал «Зачем
Солнце на Земле?»
Игра
малой
подвижности
«Путешествие по Млечному пути»
и
Аппликация «Моя звезда»
Просмотр иллюстраций
«Яркость
звезд»
Подбор стихотворений о
звездах.
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Февраль
«Планеты»
Дать
первичные
представления
о
планетах. Развивать
интерес к Астрономии
как науке
«Полет человека Продолжаем
на планету Марс» расширять
знания
детей
о
космосе.
Познакомить
с
планетой Марс
«Какие планеты Объяснить, что
нас окружают.
представляет собой
Солнечная
Солнечная система,
система»
познакомить с
простейшими
характеристиками
планет солнечной
системы.
Развивать
внимание,
память
«Чем Луна
Рассказать детям, что
отличается от
Солнце это звезда,
Солнца?»
центр
солнечной
системы, а Луна - это
естественный спутник
земли, лунная орбита
проходит
вокруг
нашей планеты
«Почему Луна
Рассказать детям о том,
бывает разная?» что
Луна
вращается
вокруг
Земли,
Земля
вращается вокруг своей
оси. Солнце освещает
Землю и Луну и в
зависимости от того,
как падают солнечные
лучи так
видно какую-то часть
лунного диска
«Прогулки по
Рассмотреть
макет
Луне»
Луны с разных сторон.
Беседа «Мы живем на планете».
Просмотр макета «Солнечной системы»
«Холодно или
жарко на
Луне?»
Видеоматериал
«От чего зависит
температура на Луне». Обсуждение
Расширить
знания
детей о Луне. Дать
представление детям о
температуре на Луне
(она
может
быть
низкой и высокой)
«Мультипликац Познакомить детей с
ионные герои на мультфильмом
Луне»
«Незнайка на Луне»
Просмотр
видеоролика
«Полет
человека на планету Марс». Беседа
Чтение художественной литературы Ж.
Парамонова
«Наша
Солнечная
система».
Просмотр
макета
«Солнечная система».
Дидактическая игра «Что лишнее?»
Просмотр дидактического материала
«Отличие Солнца от Луны». Беседа.
Подвижная игра «Солнце и Луна»
Просмотр презентации, «Какая разная
Луна». Рисование «Я видел вот такую
Луну»
Беседа. Обсуждение. Дидактическая
игра «Собери Луну»
Просмотр мультфильма «Незнайка на
Луне». Обсуждение
Февраль
«Космическая
ракета»
Март
Подготовка к
сказочному
полёту
Март
«Я будущий
космонавт!»
Март
«Мир, в
котором живут
звёзды»
Экскурсия в
«планетарий»
Март
Развивать
конструктивные
навыки,
творческое
мышление
Продолжаем развивать
умения
Конструирование из образовательной
робототехники
«Космический
корабль».
СРИ «Полет в космос»
творческое мышление и
СРИ « Космонавты»
Прививать любовь и
уважение
к
деятельности
космонавтов.
Расширить
знания Просмотр
иллюстрационного
детей о звездах
материала «Звезды». Обсуждение
Познакомить детей с
планетарием
Создание планетария в группе
«Самые
большие и
самые
маленькие
звёзды»
«День
Космонавтики»
Расширить
знания
детей
о
звездах.
Рассказать,
что
существуют
звезды
разной величины
Закрепить знания детей
о том, что 12 апреля
Рассказать детям о
Ю.А.
Гагарине
и
других
героях
космоса. Воспитывать
любознательность
и
чувство гордости за
героев космоса
Наглядный, дидактический материал
«Маленькие и большие звезды»
Апрель
Подготовка к
выставке
рисунков «Я –
космонавт!»
Рассматривание
рисунков.
Апрель
«Космодром»
Развивать творческие
способности,
прививать уважение к
деятельности
космонавтов.
Воспитывать
любознательность
и
чувство гордости за
героев космоса
Сформировать у детей
о
первичное
представление,
о
космодроме
как
о
территории,
на
которой размещается
комплекс сооружений,
предназначенный для
Апрель
Апрель
Изготовление атрибутов для игры
«Космонавты». Речевая
игра «Чьи
День космонавтики.
вещи?». Рисование «Я – космонавт!»
и
презентация
Просмотр презентации «Космодром».
Обсуждение
Май (с 131 мая)
Создаем
космодром
запуска космических
аппаратов в космос.
Продолжаем
Конструируем
из образовательной
формировать у детей о робототехники и изпервичное
представле
конструктора
конструктивные
и «LEGO» - космодром
игровые навыки
2.1.3.
Старшая группа (5-6 лет)
Основные задачи:
– сформировать у детей представление об астрономии как науке, изучающей Вселенную, о
профессиях людей, связанных с созданием этой науки и с космосом;
- сформировать общее представление о Солнечной системе, о Солнце как самой близкой к
нам звезде, его признаках (форма, размер, польза для всего живого);
- познакомить со сведениями о звездах, их составе, о появлении (рождении) звезд, их
названий, а также с понятиями «созвездия»;
- дать представление о назначении карты звездного неба, особенностями расположения звезд
на карте, разной степени отдаленности звезд, дать информацию о Млечном пути, ночном
звездопаде;
- расширить представление о планетах Солнечной системы, о Луне как спутнике Земли;
- познакомить с работой по освоению космоса, профессией космонавта;
- развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность, системное
мышление в практической деятельности, а также интерес к самостоятельной практической
деятельности;
- содействовать развитию чувства эмпатии ко всему живому, чувство долга по отношению к
своей планете;
- обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от пола, нации и социального статуса;
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром.
Комплексно – тематическое планирование
Месяц
Сентябрь
Тема
Водное занятие
«Что изучает
Астрономия как
наука»
«Строение
телескопа»
Образовательные задачи
Расширить знания детей об
астрономии как науке, которая изучает
Вселенную и расположение, движение,
строение, происхождение и развитие
небесных тел и образованных ими
систем. Расширить знания детей о том,
Форма работы
Беседа об Астрономии
как науке. Просмотр
презентации
«Астрономия».
Дидактическая игра
«Планеты солнечной
что астрономия изучает планеты
Солнечной системы и их спутники.
Астероиды, кометы, метеориты,
чёрные дыры, туманности, галактики и
их скопления, квазары и многое
другое. Познакомить детей с
телескопом. Сформировать интерес к
изучению Астрономии
Сентябрь
«Почем
мерцают
звезды»
Сентябрь
«Проксима
Центавра»
Сентябрь
«Из чего
сделаны
кометы»
системы».
Рассматривание
картинок звездного
неба.
Подвижная игра
«Звездопад»
Просмотр видео «Что
изучает Астрономия».
Рисование «Моя
планета».
Опыты с телескопом
Расширить знания детей о звездах.
Беседа о звездах.
Рассказать детям, что сами по себе
Рассматривание на
звёзды не мерцают. Это впечатление
интерактивной доске
создается у земных наблюдателей,
мерцание звезд.
когда они воспринимают свет звезды
Просмотр видео
после того, как он прошел через
«Почему мерцают
атмосферу. Это непременное условие звезды».
мерцания. Познакомить детей с
Наблюдение за
персонажем - звездочет. Сформировать звездами через
интерес к изучению Астрономии
телескоп.
Изготовление макета
звезды.
Рисование звездного
неба.
Дидактическая игра
«Дорисуй созвездие»
Познакомить детей со значением слова Просмотр наглядно«проксима». Рассказать о том, что
дидактического
звезда Проксима Центавра – самая
пособия «Проксима
ближайшая звезда к земле (кроме
Центавра».
Солнца). Познакомить детей со
Беседа с детьми о самой
световым годом. Сформировать
ближайшей звезде
интерес к изучению Астрономии
Просмотр
видеоматериала
«Проксима Центавра».
Изготовление звезды и
выставка работ «Самая
ближайшая звезда»
Формировать представление о
Беседа о небесных
небольших небесных телах - кометах. телах - кометах.
Способствовать развитию
Художественное
познавательной и исследовательской
конструирование
деятельности. Сформировать интерес к «Кометы».
изучению Астрономии
Просмотр видеофильма
«Небесные тела кометы»
Октябрь
«Многоступенча Познакомить детей с летательным
тая ракета»
аппаратом – многоступенчатой
ракетой. Сформировать интерес к
изучению Астрономии
Просмотр видеоролика
«Многоступенчатая
ракета».
Составление рассказа
по картинкам.
Конструирование
многоступенчатой
ракеты. Обыгрывание.
Выставка моделей в
холе детского сада
Октябрь
«Космодром»
Просмотр
Просмотр
видеоматериала
«Космодром».
для запуска космических
Конструирование
космодрома
Выставка
Октябрь
«Почему Солнце Сформировать представление детей о
вращается.
вращении Земли вокруг своей оси,
Форма Солнца» поворачиваясь сначала к солнцу, а
потом от солнца. Прививать любовь к
изучению Астрономии.
Беседа с детьми о
Солнце. Наблюдение за
Наблюдение через
телескоп
Октябрь
«Строение Луны. Расширить знания детей о Луне —
Лунные моря»
естественном спутнике Земли, второй
по яркости объект на земном
небосводе после Солнца и
пятый по величине естественный
спутник планеты Солнечной системы.
Просмотр мультфильма
«Незнайка на Луне».
Беседа о Луне.
Рисование «Я видел
такую луну». Чтение
стихотворения «Ну а
спутница Луна»
Ноябрь
«Атмосферы
планет. Почему
звезды горят»
Презентация
детей
с
понятие
«Атмосферы планет».
Беседа
Ноябрь
«Млечный путь» Дать первичные представления о
Млечном пути – светящееся полоса,
пересекающая звездное небо. Развить
познавательные умения
Формировать у детей о космодроме как
о территории, на которой размещается
комплекс сооружений,
предназначенный
Познакомить
«атмосфера». Рассказать детям о том,
что атмосфера - это газовая оболочка
Земли. Расширить знания о Луне
Рассматривание
иллюстрационного
материала
Выставка работ
Ноябрь
«Ночной
звездопад»
Расширить знание детей о звездах.
Познакомить
много раз больше нашей планеты
Наблюдение созвездий
зимнего
и весеннегонекоторы
с символикой
неба
Ноябрь
«Строение
Солнца»
Игра - моделирования
«Что такое солнце?»
Декабрь
«Яркость звезд.
Звезда Сириус»
Продолжаем расширять знания детей о
Солнце. Обогатить словарный запас
детей. Сформировать интерес к
изучению Астрономии. Развивать
перспективное видение основ
построения объектов, учить создавать
модель Солнца.
Познакомить детей с самой яркой
звездой – Сириус. Развить
познавательные умения
Декабрь
Беседа. Изготовление
«Планета Марс. Дать первичные представления о
макета планеты Марс.
Жизнь на планете планете Марс. Познакомить детей
Марс»
«красной планетой». Развивать интерес Обсуждение.
к Астрономии как науке
Декабрь
«Полет человека
на Марс»
Продолжаем расширять знания детей о Просмотр
видеоматериала
планете Марс
«Человек на Марсе».
Лепка «Человек на
Марсе»
Декабрь
«Солнечная
система. Самые
красивые
планеты»
Объяснить, что представляет собой
Солнечная система, познакомить с
простейшими характеристиками
планет и тел солнечной системы.
Рассказать детям, что вокруг солнца
вращается 9 небесных тел:
- Меркурий;
- Венера;
- Земля;
- Марс;
- Юпитер;
- Сатурн;
- Уран;
- Нептун;
- Плутон.
Формировать умение с помощью
взрослого создавать макет Солнечной
системы. Развивать внимание, память
Просмотр
видеоматериала
«Звезда Сириус».
Подбор стихотворений о
звездах.
Чтение
художественной
литературы
«Солнечная система».
Рассматривание карты
звездного неба.
Дидактическая
«Что лишнее?»
Январь
«Планета
Меркурий»
Сформировать представление детей о
планете Меркурий, как о самой
близкой планете к Солнцу
Просмотр презентации
«Планета Меркурий».
Изготовление макета
планеты «Меркурия»
Январь
«Планета
Венера»
Просмотр презентации
«Планета Венера.
Изготовление макета
планеты «Венера»
Февраль
«Планета
Юпитер»
Сформировать представление детей о
планете Венера, как о второй
внутренней планеты Солнечной
системы
Познакомить детей с пятой планетой
Солнечной системы Юпитер
Февраль
«Строение
Урана»
Февраль
Февраль
Март
Март
Просмотр презентации
«Планета Юпитер».
Изготовление макета
планеты «Юпитер»
Просмотр презентации
« Планета Уран».
Изготовление макета
планеты «Уран»
«Планета
Сформировать представление детей о Просмотр презентации
«Планета Нептун».
Нептун»
восьмой и самой дальней планеты
Изготовление макета
Солнечной системы
планеты «Нептун»
Плутон - девятая Познакомить детей с планетой Плутон. Просмотр презентации
планета
Расширить знания детей о Солнечной «Планета Плутон».
Изготовление макета
Солнечной
системе.
планеты «Плутон»
системы
Рассматривание
«Искусственные Научить детей с помощью телескопа
иллюстрационного
спутники планет» отличать искусственные спутники
планет от небесных тел. Сформировать материала
«Искусственные
интерес к изучению Астрономии
спутники
Использовать телескоп
Изобразительная
«9 марта День
Расширить знания детей о Герое
деятельность: Рисование
рождения Ю.
космонавте Ю. Гагарине. Прививать
с использованием
Гагарина»
любовь и уважение к деятельности
нетрадиционных
техник
космонавтов.
Расширять представлени
на тему
«Космос».
Рассматривание
иллюстраций, альбомов
с изображением
космических кораблей,
космонавтов.
Чтение
художественной
литературы:
- А.Миляев «День
космонавтики».
Художественноэстетическое развитие:
слушание
разучивание
«Космонавтом
Е.Ремизовской,
Сформировать представление детей о
седьмой планете Уран
Спортивное развлечение
Март
«Загадки
тунгусского
метеорита»
Рассказать
«загадкой тунгусского метеорита»
Видеоматериал
детям
о
«Загадки
Обсуждение
Март
«Ночь красной
луны»
Беседа.
«Красная луна»
Апрель
«Положение
Полярной
звезды»
Рассказать детям, где и почему можно
встретить большую красную луну.
Расширять приобретенные ранее
знания о Луне
Расширить знания детей о Полярной
везде, находящиеся в Малой
Медведицы созвездии
Апрель
«12 Апреля
«День
космонавтики»»
Закрепить знания детей о том, что 12
апреля День космонавтики.
Рассказать детям о Ю.А. Гагарине и
других героях космоса. Воспитывать
любознательность и чувство гордости
за героев космоса
Апрель
«Звезды
красные
гиганты»
Апрель
«Магнитная
буря»
Май
«Вспышки на
Солнце»
Май
«Планеты вне
солнечной
системы»
Май
«Как дают
имена звездам»
Май
«Белые
карлики»
Дать представления о
«красных Видеоролик «Звезды
гигантах», т.е. звездах с высокой красные гиганты».
светимостью
Обсуждение.
Дидактическая игра
«Собери звезду»
Познакомить детей с
Понятием Видеоматериал
«магнитная
буря»
- влияние «Магнитная
буря.
солнечной деятельности
Влияние
магнитной
бури на человека».
Обсуждение
Расширить знания детей о Солнце и о Видеоматериал
«Вспышки на Солнце».
солнечной вспышке -мощном
Аппликация
взрывном процессе
«Вспышки на Солнце»
Познакомить
детей с понятием Просмотр презентации
«экзопланеты». Сформировать интерес «Планеты вне
к изучению Астрономии
солнечной системы».
Обсуждение.
Рисование
Продолжаем расширять знания детей о Видеоматериал
звездах. Прививаем
«Имена звезд». СРИ
занятиям Астрономии
«Я - звезда»
Познакомить детей со звездами малой Создание макета звезд
светимости и огромной массой
малой светимости и
огромной
массы.
Выставка работ
тунгусск
Рассматривание
звездного
неба на
карте.
Обсуждение.
Рисование «Полярная
звезда»
Изготовление
атрибутов для игры
«Космонавты». Речевая
«Дом в космосе».
Рисование «Я
космонавт»
л
2.1.4.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Основные задачи:
- сформировать у детей представление об астрономии как науке, изучающей Вселенную, о
профессиях людей, связанных с созданием этой науки и с космосом;
- сформировать общее представление о Вселенной, о Солнце как самой близкой к нам звезде,
его признаках (форма, размер, польза для всего живого);
- сформировать представления о галактиках, стероидах и метеоритах;
- познакомить со сведениями о звездах, их составе, о появлении (рождении) звезд, их
названий, а также с понятиями «созвездия»;
- дать представление о назначении карты звездного неба, особенностями расположения звезд
на карте, разной степени отдаленности звезд, дать информацию о Млечном пути;
- расширить представление о планетах Солнечной системы, о Луне как спутнике Земли;
- познакомить с работой по освоению космоса, профессией космонавта;
- развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность, системное
мышление в практической деятельности, а также интерес к самостоятельной практической
деятельности;
- содействовать развитию чувства эмпатии ко всему живому, чувство долга по отношению к
своей планете;
- обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от пола, нации и социального статуса;
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром.
Комплексно – тематическое планирование
Месяц
Тема
Сентябрь Вводное занятие
«Астрономия – наука
изучающая
Вселенную»
Образовательные задачи
Расширить знания детей об
астрономии как науке, которая
изучает Вселенную и
расположение, движение,
строение, происхождение и
развитие небесных тел и
образованных ими систем.
Сентябрь «Падение
болидов»
Дать первичные знания и
представления о метеорах,
которые ярче планеты Венера
Познакомить детей с таким
явлением как «солнечное
затмение». Расширить знания о
Солнце и Луне.
Сентябрь «Солнечное
затмение»
Форма работы
Беседа с детьми об
Астрономии, как науке.
Изобразительная
деятельность: рисование
«Небесные тела».
Художественная
литература: М.Ребров
«Дом в космосе».
Сюжетно-ролевая
игра
«Космонавты»
Презентация
«Падение
болидов». Дидактический
материал «Болиды»
Личный опыт детей –
беседа «Я видел солнечное
затмение». Видеоматериал
«Как происходит
Солнечное затмение».
Рисование мелками
«Затмение»
Сентябрь «Образование
звезд»
Дать представление о процессе
образования звезд. Процесс, в
котором молекулярные облака
увеличивают свою плотность,
коллапсируют в плазменный
превращающийся в звезду.
Октябрь
Закрепить знания о Луне.
Расширить знания детей о
космосе.
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
«Какого цвета
Луна». Новый год в
космосе»
Рассматривание
наглядного материала
«Звезды»
Просмотр видеоматериала
«Образование
шар,
звезд».
Просмотр презентации
«Цвета луны».
Видеоматериал
«Многоцветие луны».
Новый год в космосе –
беседа,просмотр
видеоролика
«Черные Дыры»
Беседа «Черные дыры».
Расширить знания детей о
космосе. Познакомить с областью Видеоматериал «Как
в пространстве - чёрными дырами, образуются черные дыры».
Обсуждение.
которые образуют сверхмощное
Рисование
притяжение.
«Вселенная»
Просмотр
видеоролика
Расширить знания детей о
«Вся Вселенная».
Вселенной. Прививать интерес к
«Путешествие по
изучению Астрономии
Вселенной»
«Имена созвездий.
Придумывание
Формировать знания о том, что
Астеризм»
Создание альбома
определенные скопления звезд
«Созвездия созвездиями.
нашей
называют
Созвезд
Познакомить детей с созвездиями: группы». Выступление
родителей и детей о
- Северный крест;
посещении планетария,
- Северная корона;
показ фотографий.
- Лира;
- Дракон;
- Большая и Малая Медведицы;
- Орион;
- Лебедь;
- Кассиопея.
«Чем питаются
Видеоматериал
Расширить знания детей о
космонавты». Решение профессии
«Космонавты
на орбите»
«Космонавт».
Познаком
логических задач
Решение проблемных
ситуаций, логических
задач:
- Почему Луна, звезды не
видны днем?
- За что люди любят
Солнце?
- Похожи ли звезды и
Солнце?
- Если на других
планетах есть жители, то
похожи ли они на нас?
Ноябрь
Ноябрь
«Туманности и
галактики.
Спутник Юпитер
Ганимед».
«Характеристика
астероида»
Познакомить детей со спутником
Юпитера – Ганимед. Ганимед
является самым крупным
спутником в Солнечной системе.
Познакомить детей с небесным
телом Солнечной системы,
которое движется по орбите
вокруг Солнца – Астероидом.
Познакомить детей с галактиками
(гигантскими скоплениями из
звёзд).
Ноябрь
«Виды галактик»
Декабрь
«Местная группа
галактик»
Познакомить детей с
ближайшими галактиками,
окружающих нашу звёздную
систему
Декабрь
«Голоса галактик.
Радиогалактики»
Дать представление о звуках
галактик.
Декабрь
«Скопления галактик» Расширить представление детей о
скоплении галактик.
Декабрь
«Планеты. Планета
Седна»
Закрепить знания детей о
планетах. Познакомить с
карликовой планетой Седна.
Январь
«Перегрузка
космонавтов при
старте»
Расширить знания детей о
деятельности
существование в замкнутом
ограниченном пространстве и пр.
Январь
«Большая
и Малая Закрепить понятие «созвездия Медведица»
узоры из звёзд. Расширить знания
о созвездиях Большой и Малой
Медведицы.
Рассматривание
иллюстраций «Самый
крупный спутник
Солнечной системе»
Видеоматериал
«Астероид». Изготовление
макета астероида
Презентация
«Галактики».
Дидактическая
«Найди галактику».
Рисование «Моя
галактика».
Просмотр
презентации
«Ближайшие галактики».
Беседа. Изготовление
макета ближайших
галактик
Прослушивание
Просмотр
Видеоматериала «Голоса
галактик»
Видеоматериал
«Скопление галактик»
Изготовление Лепбука
«Галактики»
Беседа о планете Седна.
Лепка «Самые
ближайшие планеты к
нашей Земле». Чтение,
рассказывание, заучивание
стихов Ж.Парамоновой.
- Планеты типа Земли.
- Планеты-гиганты.
- Холодные миры.
Просмотр
видеоролика
«Подготовка
к старту».Рассказать
космонавтов.
Беседа о профессии
«Космонавт». Просмотр
иллюстрационного
материала
«Отправляемся в полет».
СРИ «Мы – космонавты»
Беседа о созвездиях.
Рассматривание
иллюстрация «Большая и
Малая Медведица».
Рисование на звездной
карте созвездие «Большой
Медведицы»
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Март
Март
Март
«Музыка космоса»
В передаче профессор знакомит
зрителей с особенностями
распространения звуков в космосе,
даёт
послушать
«голоса» Сатурна, Юпитера,
Кроме того, он рассказывает,
откуда в космосе радиоволны, и,
что
радиоизлучение.
«Фазы
луны.
Рассказать детям о параде планет,
Парады планет»
о лунных фазах, а также о том,
почему из тоненького месяца Луна
вырастает в полную и круглую.
«Вращение небесных Рассказать детям о том, что
тел»
некоторые небесные тела могут
вращаться частями и в разные
стороны
«Как
Расширить полученные знания
распозна детей о метеоритах, в чём разница
ть метеорит»
между метеороидами и
метеоритами, и как отличить
настоящий метеорит от обычного
земного камня. А также рассказать
детям, почему на Земле нет следов
падений
астероидов.
«Цвета звезд и
Расширить представление о
созвездий»
звездах и созвездиях, о том,
почему бывают синие, жёлтые,
красные и белые звёзды, а зелёных
или сиреневых не бывает.
Прослушивание
«космической музыки»,
Выполнение движений под
музыку; невесомость,
выход в открытый космос,
полет…
Игрыэкспериментирования
такое
тормозное
«Что такое
звук?»
Развивать интерес к исс
Просмотр
видеоролика
«Фазы
луны».
Аппликация «Парад
планет».
Рассматривание
иллюстраций
Лепка «Небесные тела»
Просмотр
презентации
«Обломки метеоритов».
Беседа «Следы от
метеорита». Подвижная
игра
«Метеоритн
ый дождь». Изготовление
макета метеорита
Просмотр презентации и
видеоматериала «Звезды и
Дидактическая
игра«Звезды на небе»
Чтение, рассказывание,
заучивание стихов Ж.
Парамоновой
- Сказочный мир
созвездий.
- Зодиакальные
созвездия.
«Как выбрать планету Мотивировать детей на
для заселения»Изготовление планет по
подгруппам «Жизнь
рассуждение. Закрепить умение
планете». Презентация
работать в парах
своей планеты
«Дни весеннего и
Чтение
статьи
Познакомить детей с таким
осеннего
«Равноденствие
явление как равноденствие
равноденствия
Обсуждение.
(астрономическое явление, когда явление».
Просмотр
центр Солнца в своём видимом
«Астрономия.
движении
поэклиптике пересекает небесный Равноденствие»
экватор)
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
«Почему небо голубое, Рассказать детям о прохождении
а облака белые»
света через атмосферу Земли,
которая поглощает голубой й
световой поток, поэтому мы
видим небо голубым. Развиваем
познавательную деятельность
«Почему ракеты
Расширить знания детей о ракетах.
лучше не
Закрепить понимание о
раскрашивать»
значимости полетов в космос
Беседа «Почему небо
голубое, а облака белые».
Просмотр презентации
«Небо и облака».
Рисование, «Какое небо
голубое»
Видеоматериал «Почему
ракеты лучше не
раскрашивать».
Изготовление макета
ракеты. СРИ «Полет в
космос на ракете»
«День космонавтики» Рассказать об истории освоения
Изобразительная
деятельность: Рисование с
космоса, ярких сведениях
использованием
биографии
Циолковского, Королев
нетрадиционных техник на
тему «Космос».
Рассматривание
иллюстраций, альбомов с
изображением космических
кораблей, космонавтов.
Чтение художественной
литературы:
- А. Миляев «День
космонавтики».
- В. Бороздин «Первый в
космосе».
- Р. Комурникова
«Космонавтом быть хочу»
Художественноэстетическое развитие:
слушание и разучивание
песни «Космонавтом
быть хочу» муз. Е.
Ремизовской, сл. Д.
Чибисова.
Спортивное развлечение
«Мы космонавты»
«Зачем в космосе
Рассматривание
Закрепить знания о телескопе.
телескоп»
дидактического,
Рассказать
детям
о
том, ч
наглядного,
телескопы
дают
очень четкие
иллюстрационного
материала «Космические
летают на больших высотах и,
телескопы».
следовательно, находятся вне
Исследовательская
атмосферы. Рассказать о
деятельность с
космическом телескопе – Хаббл.
телескопом.
Развивать любознательность и
Изготовление телескопа
любовь к космическому миру
«Звездный ветер»
Чтение стихотворения
Расширить знания детей о
ветер».
звездном ветре. Отличие звёздного «Звездный
ветра от знакомого ветра, который Просмотр
гонит облака над нашей планетой. видеоматериала
«Звездный
ветер».
Рассказать детям о том, что
Май
Май
Май
Май
«Большой астероид»
звёздный ветер - это поток
звёздного вещества, которое
выбрасывается в окружающее
звёздами.
Познакомить детей с небесным
телом Солнечной системы –
астероидом
Рисование «А какой он
звездный ветер»
пространство
Беседа «Астероид».
Просмотр видеоролика
«Астероиды большие и
маленькие».
Изготовление макета
Астероида. Выставка работ
«Сколько весит земля» Расширить знания детей о планете ИсследовательскаяЗемля. Рассказать детям, что вес- деятельность
«Притяжение Земли»
это сила, с которой тело
притягивается к земле. Развивать Играэкспериментирование
детскую любознательность,
обогащать жизненный опыт детей «Что тяжелее?»
действиями и средствами
поисковой деятельности.
«Полет собак в
Рассказать детям, почему первым Просмотр
космос»
видеоматериала «Первые в
состоялся полёт в космос собак
Коллективное рисование
(возможности полётов на
«В космосе»
космических ракетах живых
существ)
«Космическая
Просмотр репортажа с
Рассказать детям о том, что
биология»
выращивают на Международной космической станции.
Обсуждение. Создание
космической станции.
макета Международной
космической станции.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
2.
Учебный план
2.1
Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих
СанПиН.
Образовательные
ситуации Периоды обучения
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
группа к школе
Познавательно-исследовательская деятельность
Количество на
Количество в
Количество в
1 ребенка
месяц
год
1
4
36
1
4
36
1
4
36
1
4
36
Количество учебных недель в году – 36 Количество
учебных занятий – 36
2.2 Мониторинг освоения познавательно-исследовательской деятельности
Данный мониторинг используется исключительно для решения следующих образовательных
задач:
1.индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2.оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление
и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят
квалифицированные специалисты (педагоги-психологи).
Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей
(законных представителей).
Основные методы сбора информации о ребёнке
- Систематическое наблюдение;
- Сохранение продуктов детской деятельности;
- Составление карты наблюдения, в которой перечисляются навыки и умения (ключевые
компетентности);
- Беседы с родителями, анкеты, опросники;
- Общение со специалистами (психолог, врач, логопед);
- Беседы и интервью с ребёнком с использованием открытых вопросов, получение ответов от
детей;
- Рассказы детей;
- Фотографии;
- Аудиозаписи и видеозаписи,
- Портфолио, или «Папки достижений»
- Описание случаев и регистрация эпизодов – короткие описания конкретных случаев;
- Дневниковые заметки. Это краткие описания конкретных случаев, высказываний, поведения
детей, на которые обратил внимание педагог, наблюдая за детьми. Эти заметки дают
фактическую информацию о том, что случилось, когда и где, при каких обстоятельствах, и
свидетельствуют об успехах, достижениях и проблемах детей, подгруппы или группы в целом.
Дневниковые записи педагоги могут делать в специальных блокнотах, на бланках и карточках.
Воспитатель начинает со сбора информации о развитии ребёнка, его интересах, склонностях,
увлечениях, стиле общения и мышления и т.д. Чтобы получить полную и объективную оценку
развития и актуального состояния ребёнка, необходимо использовать
- разные методы сбора информации;
- различные источники информации;
- различные ситуации для повторения процедуры сбора информации.
Педагоги используют разные методы и техники сбора информации о ребёнке.
2.1.1
Список используемых источников:
1.
Вайткене Л.Д.-М.: Издательство АСТ, 2016г.
2.
Дрисколл М. «Звездное небо: детская энциклопедия»- М.: Издательство АСТ,
2015г.
3.
Кошевар Д.В. «Вселенноведение и планетология» - М.: Издательство АСТ, 2016г.
4.
Кошевар Д.В. «Космос» - М.: Издательство АСТ, 2016г.
5.
Левин Б. Радлова Л. «Астрономия в картинках» - М.: «Детская литература», 1988г.
6.
Левитан Е.П. «Алька в солнечном королевстве» - М.: Издательский дом «Дрофа»,
1999г.
7.
Левитан Е.П. «В семье Солнышка «танцуют» все»- М.: Издательство Белый город,
2007г.
8.
Левитан Е.П. «Длинноволосые звезды» - М.: Издательство Белый город, 2008г.
9.
Левитан Е.П. «Звездные картинки» - М.: Издательство Белый город, 2007г.
10.
Левитан Е.П. «Звездные сказки» - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1994г.
11.
Левитан Е.П. «Звезды-Солнышкины сестрички» - М.: Издательство Белый город,
2005г.
12.
Левитан Е.П. «Как Алька с друзьями планеты считал» - М.: Издательский дом
«Дрофа», 1999г.
13.
Левитан Е.П. «Камни, которые упали с неба» - М.: Издательство Белый город,
2008г.
14.
Левитан Е.П. «Луна-внучка Солнышка» - М.: Издательство Белый город, 2005г.
15.
Левитан Е.П. «Маленькие планетки» - М.: Издательство Белый город, 2008г.
16.
Левитан Е.П. «Малышам о звездах и планетах» - М.: Педагогика, 1986г.
17.
Левитан Е.П. «Путешествие по Вселенной» - М.: Просвещение, 2008г.
18.
Левитан Е.П. «Сказочные приключения маленького астронома» - М.: «Детская
литература», 1990г.
19.
Левитан Е.П. «Странствия Альки и гномов по Млечному пути» - М.: Издательский
дом «Дрофа», 1999г.
20.
Левитан Е.П. «Твое Солнышко» - М.: Издательство Белый город, 2005г.
21.
Левитан Е.П. «Твой звездный город – Галактика» - М.: Издательство Белый город,
2008г.
22.
Левитан Е.П. «Твоя Вселенная» - М.: Просвещение, 2007г.
23.
Минишева Е. «Мир в картинках» - Наглядное пособие.- М.: Издательство
«Мозаика-Синтез»2015г.
24.
Нищев В.М., Нищева Н.В. «Веселая астрономия для дошкольников» - СПб.: ООО
Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016 г.
25.
Нищева Н.В. «Раз планета, два комета…» - СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО –
ПРЕСС», 2014 г.
26.
Паникова Е.А. Инкина В.В. «Беседы о космосе» (Методическое пособие) -М.: ТЦ
Сфера,2016г.
27.
Перельман Я.И. «Занимательная астрономия» - М.: АСТ,2015г.
28.
Цветков В.И. «Космос»: полная энциклопедия - М.: Эксмо, 2016г.
29.
Шибка О. «Занимательная астрономия для детей»- Киев.: Мультимедийное
Издательство «Стрельбицкого» Авалон-Альфа.2013г.
30.
Атлас «Звездное небо» -Ростов - на Дону.: Издательство «Геодом», 2016г.
31.
Комплект демонстрационных картинок, бесед «История освоения Космоса» -М.:
ООО «ТЦ Сфера»,2016г.
32.
Комплект карточек «Космос» –М.: Издательский центр «Карапуз», 2016г.
33.
Комплект карточек «Космос» -Ростов-на-Дону.: «Рыжий кот», 2016г.
34.
Интернет- ресурсы:
http://www.radostmoya.ru/project/akademiya_zanimatelnyh_nauk_astronomiya/video/
Глоссарий
2.1.2
Атмосфера – слой воздуха, которым мы дышим и который необходим всем живым существам
на Земле.
Вселенная – это все то, что существует на Земле и вне ее.
Планеты
– наиболее крупные небесные тела, вращающиеся вокруг
Солнца, составляющие Солнечную систему.
Космодром – место, где готовят и откуда запускают космические ракеты, спутники.
Иллюминатор – круглое застекленное окно на самолете, космическом корабле.
Невесомость – состояние, при котором человек и окружающие его предметы теряют вес
(становятся легче пушинки).
Космонавт – человек, испытывающий космическую технику и работающий на ней.
2.1.3
Методические рекомендации
1 Левитан Е.П. «Звездные сказки» - М.: ЛИНКА-ПРЕСС,
1994г.
2 Левитан Е.П. «Твое Солнышко» - М.: Издательство Белый
город, 2005г.
Е.П. «Луна-внучка
3 Левитан
Издательство Белый город, 2005г.
Солнышка»
-
М.:
4 Левитан Е.П. «В семье Солнышка «танцуют» все»- М.:
Издательство Белый город, 2007г
5 Левитан Е.П. «Звезды-Солнышкины сестрички» - М.:
Издательство Белый город,2005г
6 Левитан
Е.П. «Длинноволосые
Издательство Белый город, 2008г.
звезды»
-
М.:
7 Левитан Е.П. «Маленькие планетки» - М.: Издательство
Белый город,2008г.
8 Левитан Е.П. «Камни, которые упали с неба» - М.:
Издательство Белый город, 2008г.
9 Левитан Е.П. «Звездные картинки» - М.: Издательство
Белый город, 2007г.
10 Левитан Е.П. «Твой звездный город – Галактика» - М.:
Издательство Белый город, 2008г.
11 Левитан Е.П. «Алька в солнечном королевстве» - М.:
Издательский дом «Дрофа»,1999г.
12 Левитан Е.П. «Как Алька с друзьями планеты считал» М.: Издательский дом «Дрофа», 1999г.
13 Левитан Е.П. «Странствия Альки и гномов по Млечному
пути» - М.: Издательский дом «Дрофа», 1999г.
14 Т.А. Шорыгина «Детям о космосе и Юрии Гагарине
первом космонавте Земли: Беседы, досуги, рассказы» - М.:
ТЦ Сфера, 2016. – 128 с. – (Библиотека Воспитателя).
15 Скоролупова О.А. «Покорение космоса». – 2-у изд. – М.:
ООО «Издательство Скрипторий 2000», 20003-80 с.: ил.
16 Комплект
для
организации
познавательноисследовательской
и
проектной
деятельности
дошкольников с интерактивным оборудованием для
наблюдений, 3D планетарием, материалами для мастерклассов и методическим сопровождением.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
