Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 25»
Асбестовского муниципального округа Свердловской области
ПРИНЯТА
Педагогическим советом МАДОУ
«Детский сад комбинированного вида
№ 25» АМО СО
(протокол от 30.08.2025 года № 1)
УТВЕРЖДЕНА
приказом заведующего МАДОУ «Детский
сад комбинированного вида № 25» АМО СО
(приказ от 01.09.2025 года № 150
Заведующий ____________ О.В. Велецкая
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа технической направленности
«ЛЕГО – конструирование в ДОУ»
для детей от 3 лет до 6 лет
(срок реализации 3 года)
Составитель: Мякишева
Анастасия Васильевна,
воспитатель
Асбест, 2025 год
2
Пояснительная записка
В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные
перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и
материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления
является использование ЛЕГО-технологий. Использование ЛЕГО-конструкторов в
образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования
навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития
детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов
деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать
усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.
Основной идеей создания кружка «ЛЕГО – конструирование в ДОУ», послужила
реализация возможностей детей строить, не только по готовым схемам и образцам, но и
воплощать в жизнь свои идеи, фантазии, так чтобы эти постройки были понятны не только
самим детям, но и окружающим.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ЛЕГО –
конструирование в ДОУ» имеет техническую направленность, разработана в
соответствии с ФГОС ДО и реализует интеграцию образовательных областей. Она
поможет ребенку открыть себя наиболее полно, создаст условия для динамики творческого
роста и будет поддерживать пытливое стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких
красках и проявлениях. Преемственность образовательных областей способствует
формированию уверенности в своих силах, успешности и высокой самооценке.
Новизна. Данная программа составлена на основе методических рекомендаций Е. В.
Фешиной «Конструирование в детском саду», «Методический комплект заданий к набору
первые механизмы Legoeducation». Отличительная особенность и новизна программы
выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков через
такие формы работы как игровые мини-проекты с использованием конструкторов Лего.
Программа технической направленности обучения, базируется на новых информационных
технологиях, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть
практическую целесообразность ЛЕГО-конструирования. Интегрирование различных
образовательных областей открывает возможности для реализации новых концепций
дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.
ЛЕГО-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в
процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность,
активность,
самостоятельность,
ответственность,
взаимопонимание,
навыки
продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу»,
настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения.
Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется
логическое, проектное мышление. В ходе образовательной деятельности дети становятся
строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь
свои идеи.
Актуальность Программы определяется:
- социальным заказом общества на творческую личность, способную осваивать,
преобразовывать, создавать, генерировать и реализовывать новые идеи;
- востребованностью развития широкого кругозора дошкольника, в том числе в
естественнонаучном направлении;
- формирование предпосылок инженерного мышления.
3
Кроме того, данная программа актуальна тем, что раскрывает для дошкольника мир
техники. ЛЕГО-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливают
почву для развития устойчивого интереса к науке и технике.
Нормативная база, на основе которой создана программа:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
- Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г.).
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №
2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания».
- Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
- Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида №25» Асбестовского муниципального округа
Свердловской области.
- Фешина Е.В. «Конструирование в детском саду», «Методический комплект
заданий к набору первые механизмы Legoeducation».
Цель программы: развитие конструкторских способностей и основ инженерной
мысли детей дошкольного возраста в условиях детского сада.
Задачи программы:
1. Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность,
стремление к умственной деятельности.
2. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию,
стимулировать детское научно-техническое творчество.
3. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе,
распределении обязанностей.
4. Выявить одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим
мышлением, способностями в конструктивной деятельности и обеспечить дальнейшее
развитие.
В процессе занятий ЛЕГО– конструирования дети:
развивают мелкую моторику рук;
развивают память, внимание, умение сравнивать;
учатся фантазировать, творчески мыслить;
получают знания о счете, пропорции, форме, симметрии, прочности и устойчивости
конструкции;
учатся создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной
инструкции и объединённые общей темой;
учатся общаться, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.
Программа «ЛЕГО – конструирование в ДОУ» разработана и реализуется в системе
дополнительного образования детей. Программа «ЛЕГО – конструирование в ДОУ»
рассчитана на три года обучения, с учетом возрастных особенностей детей от 3 лет до 6
лет. В период обучения с октября по май занятия проводятся два раза в неделю во второй
половине дня по подгруппам детей до 10 человек.
Первый год обучения (для детей от 3 до 4 лет) – 72 занятия по 15 минут (два раза в
неделю);
4
Второй год обучения (для детей от 4 до 5 лет) – 72 занятия по 20 минут (два раза в
неделю);
Третий год обучения (для детей от 5 до 6 лет) – 72 занятия по 25 минут (два раза в
неделю).
Обучение основывается на следующих педагогических принципах:
личностно ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка)
природосообразности (учитывается возраст воспитанников);
сотрудничества;
систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;
«от простого – к сложному» (одна тема подается с возрастанием степени сложности).
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой
развивается ребенок используются формы организации обучения, рекомендованные
исследователями З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамонова:
1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются
образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и конструкторов, и
показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям
прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое
конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по
образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап,
где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой
деятельности творческого характера.
2. Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель,
скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут
воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им
предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач
перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их
мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования
по образцу.
3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и
способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение.
Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный
характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у
детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить
практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации
обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
4 .Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам:
моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного
материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных
объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования.
В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные
способности.
5. Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для
развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности-они сами решают,
что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию
замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения,
полученные раннее.
5
6. Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и
они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из
выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень
близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что
замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель
конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений.
При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным
игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся конструировать
модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном
темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.
Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на
занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству,
но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения
конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор: сказки, архитектура,
животные, птицы, транспорт, космос.
В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания
могут быть выполнены индивидуально, парами, группами. Сочетание различных форм
работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном
взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями
и навыками.
Ожидаемый результат реализации программы:
ребёнок проявляет интерес к самостоятельному изготовлению построек, к
исследовательской и творческо-технической деятельности, к научно-техническому
моделированию и конструированию, учебным предметам посредством конструктора;
у ребёнка сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать
предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь
между их назначением и строением;
ребёнок хорошо владеет устной речью, может использовать свою речь для
выражения своих мыслей, чувств и желаний, хорошо развиты коммуникативные навыки
детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей;
у ребёнка сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание
трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью,
доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Способы определения результатов реализации программы и контроля
деятельности:
наблюдение за работой детей на занятиях;
задания для самостоятельного выполнения;
общение с ребенком.
Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того,
насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был
освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития
конструктивных способностей.
Планируемый результат младший дошкольный возраст 3-4 года.
Дети могут:
- сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;
- строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять
детали между собой;
6
- конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой замысел с имеющимся
строительным материалом;
- сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей
- располагать кирпичики, пластины вертикально;
- правильно использовать детали строительного материала;
Планируемый результат средний дошкольный возраст 4-5 лет.
Дети могут:
- анализировать конструктивную и графическую модель;
- создавать более сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с
размерами игрушек, для которых предназначается;
- правильно называть детали лего-конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал,
кирпичик с колесиками);
- возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;
- обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности;
- преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.
- изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
- использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;
- преобразовывать постройки в соответствии с заданием;
- анализировать образец постройки;
- планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные
решения;
- создавать постройки по рисунку, схеме;
- работать коллективно;
- соотносить конструкцию предмета с его назначением;
- создавать различные конструкции одного и того же объекта;
- создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и
словесной инструкции.
Планируемый результат старший дошкольный возраст 5-6 лет.
Дети могут:
- различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям заданным взрослым;
- конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные
замыслы;
- работать в паре, коллективе;
- рассказывать о постройке.
Диагностика уровня знаний и умений по LEGO-конструированию у детей 3-4 лет
Уровень
развития
ребенка
Сформирован
Умение правильно
конструировать поделку по
образцу
Умение правильно
конструировать поделку по замыслу
и теме
Ребенок самостоятельно делает
элементарные конструкции по
образцу, действует самостоятельно и
Ребенок самостоятельно срздаёт новые
варианты знакомых элементарных
конструкций (по цвету, размеру, форме
7
практически без ошибок в
размещение элементов конструкции
относительно друг друга.
В стадии
Ребенок делает незначительные
формирования ошибки при работе по образцу,
правильно выбирает детали, но
требуется помощь при определении
их в пространственном
расположении.
Не
Ребенок не умеет правильно работать
сформирован по образцу, ошибается в выборе
деталей и их расположении
относительно друг друга.
и пр.). Самостоятельно работает над
постройкой.
Тему постройки ребенок определяет с
помощью взрослого. Конструкцию,
способ ее построения находит путем
практических проб, требуется помощь
взрослого.
Замысел у ребенка неустойчивый.
Создаваемые элементарные
конструкции нечетки по содержанию.
Диагностика уровня знаний и умений по ЛЕГО-конструированию у детей 4-5 лет
Уровень
развития
ребенка
Умение правильно
конструировать поделку по
образцу, схеме
Сформирован
Ребенок самостоятельно делает
постройку, используя образец, схему,
действует самостоятельно и
практически без ошибок в
размещение элементов конструкции
относительно друг друга.
В стадии
Ребенок делает незначительные
формирования ошибки при работе по образцу,
схеме, правильно выбирает детали,
но требуется помощь при
определении их в пространственном
расположении.
Не
Ребенок не умеет правильно
сформирован «читать» схему, ошибается в выборе
деталей и их расположении
относительно друг друга.
Умение правильно
конструировать поделку по замыслу
и теме
Ребенок самостоятельно разрабатывает
замысел в разных его звеньях (название
предмета, его назначение, особенности
строения). Самостоятельно работает
над постройкой.
Тему постройки ребенок определяет
заранее. Конструкцию, способ ее
построения находит путем
практических проб, требуется помощь
взрослого.
Замысел у ребенка неустойчивый, тема
меняется в процессе практических
действий с деталями. Создаваемые
конструкции нечетки по содержанию.
Объяснить их смысл и способ
построения ребенок не может.
Диагностика уровня знаний и умений по ЛЕГОO-конструированию у детей 5-6 лет
Уровень
развития
ребенка
Сформирован
Умение правильно
конструировать поделку по
образцу, схеме
Ребенок действует самостоятельно,
воспроизводит конструкцию
правильно по образцу, схеме, не
требуется помощь взрослого.
В стадии
Ребенок допускает незначительные
формирования ошибки в конструировании по
Умение правильно
конструировать поделку по замыслу и
теме
Ребенок самостоятельно создает
развернутые замыслы конструкции,
может рассказать о своем замысле,
описать ожидаемый результат, назвать
некоторые из возможных способов
конструирования.
Способы конструктивного решения
находит в результате практических
8
образцу, схеме, но самостоятельно
«путем проб и ошибок» исправляет
их.
Не
сформирован
Допускает ошибки в выборе и
расположении деталей в
постройке, готовая постройка не
имеет четких контуров. Требуется
постоянная помощь взрослого.
поисков. Может создать условную
символическую конструкцию, но
затрудняется в объяснении ее
особенностей.
Неустойчивость замысла – ребенок
начинает создавать один объект, а
получается совсем иной и довольствуется
этим. Нечеткость представлений о
последовательности действий и неумение
их планировать. Объяснить способ
построения ребенок не может.
Форма подведения итогов реализации программы:
открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;
выставки по ЛЕГО-конструированию;
конкурсы, соревнования, фестивали.
9
Учебно-тематический план 1-ый год обучения (3-4 года)
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Тема
Знакомство с конструктором. Спонтанная игра детей.
Исследователи цвета Lego – деталей (цвета).
Скрепление Lego – деталей. Сборка прямой, длинной и
короткой змейки, башенки высокой и низкой (разных
цветов)
Исследователи Lego – деталей (форма и размер). Игра
«Самый быстрый и внимательный». Закрепление
формы, цвета, скрепления деталей. Спонтанная
деятельность детей. Обыгрывание построек.
Ворота для заборчика
Пирамидка, башенка
Разные домики
Конструирование по замыслу
Мебель для комнаты
Мебель для кухни
Мебель для кукол
Конструирование по замыслу. Выставка работ
Утята в озере
Волшебные рыбки
Мостик через речку
Конструирование по замыслу
Домик фермера и загон для коров
Грузовая машина, машина с прицепом, пожарная
машина
Мельница
Конструирование по замыслу
Детская площадка
Горка для ребят
Все работы хороши
Конструирование по замыслу. Выставка работ
Ракета
Луноход
Космонавты
Конструирование по замыслу
Животные в зоопарке
Вольер для тигров и львов
Крокодил
Конструирование по замыслу. Выставка работ
ИТОГО
Кол-во
занятий
1
2
Кол-во Теория Практи
часов (мин)
ка
(мин)
(мин)
15
10
5
10
20
30
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
480
5
10
5
5
5
5
10
10
10
15
10
10
10
15
10
10
10
15
10
5
10
5
10
15
10
10
10
15
10
10
10
15
10
10
10
15
360
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
120
10
Учебно-тематический план 2-ый год обучения (4-5 лет)
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Тема
Конструирование по замыслу
Башня
Строим лес
Мостик
Весёлые утята
Красивые рыбки
Гусёнок
Конструирование по замыслу
Улитка
Большие и маленькие пирамидки
Ворота для заборчика
Конструирование по замыслу. Выставка работ
Лесной домик
Мебель
Русская печь
Конструирование по замыслу
Загон для коров и лошадей
Грузовик
Дом фермера
Мельница
Знакомство со светофором
Продолжение знакомства со светофором
Робот
Конструирование по замыслу. Выставка работ
Мы едем в зоопарк
Слон
Обезьяна
Поезд
Ракета, космонавты
Грузовая машина с прицепом
Разные профессии
Конструирование по замыслу. Выставка работ
ИТОГО
Кол-во
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
Колво
часов
(мин)
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
640
Тео
рия
(ми
н)
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
135
Прак
тика
(мин)
15
15
15
15
15
15
15
20
15
15
15
20
15
15
15
20
15
15
15
15
15
15
15
20
15
15
15
15
15
15
15
20
505
11
Учебно-тематический план 3-ый год обучения (5-6 лет)
№
п\
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Тема
Конструирование по замыслу. Свободная игра
Избушка на курьих ножках
Мостик через речку
Колодец
Дом лесника
Разные домики
Кафе
Конструирование по замыслу
Плывут корабли
Катер
Пароход
Конструирование по замыслу. Выставка работ
Зоопарк
Слон
Верблюд
Конструирование по замыслу
Домашние животные
Дети
Дом фермера
Конструирование по замыслу
Грузовой автомобиль
Пожарная часть
Самолёт
Конструирование по замыслу. Выставка работ
Поезд мчится
Беседка
Пастбище
Конструирование по замыслу
Ракета, космонавты
Светофор, регулировщик
Конструирование по замыслу. Выставка работ
Робот
ИТОГО
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
Колво
часов
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
800
Теори
я
Прак
тика
10
10
10
10
10
10
10
15
15
15
15
15
15
15
25
15
15
15
25
15
15
15
25
15
15
15
25
15
15
15
25
15
15
15
25
15
15
25
15
550
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
250
12
Содержание программы «ЛЕГО - конструирование в ДОУ»
Первая часть занятия – это упражнение на развитие логического мышления.
Цель первой части – развитие элементов логического мышления и речевого
аппарата.
Основными задачами являются:
совершенствование навыков классификации;
обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные
умозаключения на основе проведенного анализа;
активизация речевого аппарата, памяти и внимания;
ознакомление с множествами и принципами симметрии;
развитие комбинаторных способностей;
закрепление навыков ориентирования в пространстве.
Вторая часть – собственно конструирование.
Цель второй части – развитие способностей к наглядному моделированию.
Основные задачи:
развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности,
основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением;
обучение планированию процесса создания собственной модели и совместного
проекта;
стимулирование конструктивного воображения при создании постройки по
собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме;
формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и
передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;
развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть – обыгрывание построек, выставка работ.
Календарно - тематическое планирование с детьми 3-4 лет
Первое полугодие:
учить называть детали лего-конструктора «Дупло»;
простейшему анализу сооружённых построек (выделять форму, величину, цвет
деталей);
выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями;
сравнивать предметы по длине и ширине;
обогащать речь словосочетаниями;
конструировать по образцу и условиям;
различать по цвету и форме;
развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.
Второе полугодие:
познакомить с новыми деталями;
учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его
конструктивное решение;
оформлять свой замысел путём предварительного называния будущей
постройки;
развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания конструктивной
деятельности, помогать её осуществлять;
13
формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных
постройках по замыслу.
Примерное распределение занятий на год:
конструирование по образцу (21);
преобразование образца по условиям (4);
конструирование по замыслу (7).
Большое внимание уделяется анализу образца: дети учатся определять и называть
постройку, её части, форму, цвет, величину конструктивных деталей. В конце каждого
месяца дети строят по замыслу, показывая, чему научились на прошлых занятиях.
№
1
Месяц
октябрь
2
3
4
ноябрь
Тема
Знакомство с конструктором.
Спонтанная игра детей.
Исследователи цвета Lego –
деталей (цвета). Скрепление
Lego – деталей. Сборка прямой,
длинной и короткой змейки,
башенки высокой и низкой
(разных цветов)
Исследователи Lego – деталей
(форма и размер). Игра «Самый
быстрый и внимательный».
Закрепление формы, цвета,
скрепления деталей. Спонтанная
деятельность детей.
Обыгрывание построек.
Ворота для заборчика
5
Пирамидка, башенка
6
7
Разные домики
Конструирование по замыслу
8
декабрь
Мебель для комнаты
9
Мебель для кухни
10
Мебель для кукол
Цели
Познакомить с лего-конструктором, с
приёмами соединения деталей.
Закреплять знания о цветах, учить
самостоятельно подбирать необходимые детали
по цвету, форме. Учить называть размер
башенки (высокая - низкая), предмет по форме
Закреплять знания о цветах, учить
самостоятельно подбирать необходимые детали
по цвету, форме. Учить называть размер
башенки (высокая - низкая), предмет по форме.
Учить выполнять простейшую конструкцию –
ворота, устанавливать опоры и класть на них
перекладину
Учить строить простейшие постройки.
Формировать бережное отношение к
конструктору. Учить строить простейшие
постройки.
Формировать бережное отношение к
конструктору.
Закреплять умение строить домики
Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Развивать способности выделять в предметах
их функциональные части. Учить
анализировать образец
Закреплять умение строить мебель
Запоминать название предметов мебели
Учить выделять знакомые образы в
окружающей среде и воспроизводить их в
конструкциях. Учить строить мебель,
14
Конструирование по замыслу.
Выставка работ
11
12
январь
Утята в озере
13
Волшебные рыбки
14
Мостик через речку
15
Конструирование по замыслу
16
февраль Домик фермера и построим
загон для коров
17
Грузовая машина, машина с
прицепом, пожарная машина
18
Мельница
19
Конструирование по замыслу.
Выставка работ
20
март
Детская площадка
21
Горка для ребят
22
Все работы хороши
закреплять основные цвета, развивать образное
мышление, воображение, память.
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Учить внимательно слушать стихотворение
Строить из конструктора утят
Рассказать о рыбах
Учить строить рыб из конструктора
Учить строить мостик, точно соединять
строительные детали
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Формировать обобщённые представления о
домах
Учить сооружать постройки с перекрытиями.
Делать их прочными
Развивать умение выделять части
Познакомить с понятием «фундамент».
Закреплять понятия «высокий», «низкий"
Учить выполнять задания по условиям
Развивать творчество, воображение, фантазию
Учить строить машину с прицепом
Развивать навыки конструирования .
Учить создавать простейшую модель грузовой
машины.
Познакомить с профессией пожарного
Учить строить пожарную машину.
Выделять основные части и детали
Рассказать о мельнице
Развивать воображение, фантазию
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки. Называть её тему, давать
описание
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Показать детскую площадку
Построить песочницу, лесенки
Продолжать знакомить с детской площадкой
Развивать память и наблюдательность
Познакомить с разными профессиями
Учить отличать их по внешнему виду
Воспитывать уважение к труду взрослых
15
Конструирование по замыслу
23
24
апрель
Ракета
25
Луноход
26
Космонавты
27
Конструирование по замыслу
28
май
Животные в зоопарке
29
30
Вольер для тигров и львов
Крокодил
31
Конструирование по замыслу.
Выставка работ
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Рассказать о космосе
Учить строить ракету
Рассказать о луноходе
Учить строить из деталей конструктора
Продолжать знакомить с космосом
Учить строить космонавтов из мелких деталей
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Рассказать о зоопарке
Учить строить утку, слона
Учить всем вместе строить одну поделку
Продолжать знакомить с зоопарком
Учить строить крокодила
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Календарно - тематическое планирование с детьми 4-5 лет
Первое полугодие:
расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования;
использовать специальные способы и приёмы с помощью наглядных моделей и
схем;
учить определять изображённый на схеме предмет, указывать его функцию;
формировать представление, что схема несёт информацию не только о том, какой
предмет на ней изображён, но и какой материал необходим для создания конструкции по
схеме, а также о способе пространственного расположения деталей и их соединения;
учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
формировать умение строить по схеме;
учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать постройку прочной, точно
соединять детали между собой;
конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать её общее описание;
развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Второе полугодие:
закреплять умение анализировать конструктивную и графические модели;
16
учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых
она предназначается;
правильно называть детали лего-конструктора;
продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой;
учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели
деятельности;
сравнивать полученную постройку с задуманной;
развивать способность к контролю за качеством и результатом работы.
Примерное распределение занятий на год:
конструирование по образцу и схемам, преобразование образца по условиям (21);
конструирование по условиям (4);
конструирование по замыслу (6).
На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые в первый год
обучения. С этой целью следует весь октябрь проводить близкие по тематике занятия
предыдущего года, но в усложнённом варианте. Во второй год обучения несколько занятий
необходимо уделить коллективной постройке.
План анализа образца:
рассмотреть объект в целом;
выделить цвета деталей;
назвать детали лего-конструктора;
установить пространственное расположение частей постройки.
После анализа занятия необходимо отводить время для обыгрывания построек,
поощряя стремление детей к совместной игре. Помогая в объединении построек в общий
сюжет.
На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему будущей постройки,
намечать цель деятельности, давать общее описание будущего продукта, осваивать план
разработки замысла, сравнивать полученную постройку с задуманной.
№
1
Месяц
октябрь
Тема
Конструирование
по замыслу
2
Башня
3
Строим лес
4
Мостик
5
ноябрь
Весёлые утята
6
Красивые рыбки
7
Гусёнок
Цели
Закреплять навыки, полученные в младшей группе
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть её тему, давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и самостоятельность
Закреплять навыки, полученные в младшей группе, и
приёмы построек снизу вверх. Учить строить простейшие
постройки. Формировать бережное отношение к
конструктору
Закреплять умение строить лесные деревья
Учить отличать деревья друг от друга
Закреплять названия деталей, цвет
Учить строить мостик, точно соединять строительные
детали, накладывать их друг на друга
Разучивать стихотворения про утят
Учить строить утят, используя различные детали
Уточнять и расширять представления о рыбах
Развивать умение наблюдать, анализировать, делать
выводы
Учить строить морских обитателей
Учить строить из конструктора гусёнка по образцу.
17
Конструирование
по замыслу
8
9
декабрь
Большие и
маленькие
пирамидки
Ворота для
заборчика
10
11
Конструирование
по замыслу.
Выставка работ
12
13
Улитка
январь
Лесной домик
14
Мебель
15
Русская печь
16
Конструирование
по замыслу
18
Загон для коров и
лошадей
Грузовик
19
Дом фермера
20
Мельница
17
21
февраль
март
Продолжение
знакомства со
светофором
Робот
22
23
24
25
Знакомство со
светофором
апрель
Конструирование
по замыслу.
Выставка работ
Мы едем в
зоопарк
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Учить строить улитку. Воспитывать добрые отношения.
Развивать память, мышление, внимание.
Учить строить разные пирамидки.
Развивать внимание, мелкую моторику рук.
Учить бережно относиться к конструктору
Учить строить ворота для заборчика
Аккуратно и крепко скреплять детали лего-конструктора
«Дупло»
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание. Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Учит строить дом по образцу.
Распределять детали лего-конструктора правильно
Развивать творческое воображение, навыки
конструирования
Развивать способность выделять в реальных предметах их
функциональные части. Учить анализировать образец
Рассказать о русской печке
Развивать воображение, фантазию.
Учить строить печку из конструктора
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть её тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Учить строить загоны по условиям. Развивать глазомер,
навыки конструирования. Мелкую моторику рук
Учить строить различные машины, используя детали легоконструктора
Учить строить большой дом для фермера по схеме.
Развивать фантазию, творчество.
Учить доводить начатое дело до конца
Учить строить мельницу по образцу.
Развивать воображение, фантазию
Учить слушать сказку.
Рассказать о светофоре.
Закреплять навыки конструирования.
Продолжать знакомить со светофором.
Учить правила дорожного движения.
Строить проезжую часть и надземный переход.
Познакомить с игрушкой робот.
Учить строить из лего-конструктора
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть её тему, давать общее описание.
Учить отличать хищников от травоядных животных
18
26
Слон
27
Обезьяна
28
Конструирование
по замыслу
29
30
31
32
май
Ракета,
космонавты
Грузовая машина
с прицепом
Разные
профессии
Конструирование
по замыслу.
Выставка работ
Учить строить слона
Продолжать знакомить с обитателями зоопарка
Учить строить обезьяну. Продолжать знакомить с
обитателями зоопарка.
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть её тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Рассказать о космических ракетах и космонавтах. Учить
строить ракету и космонавтов по образцу.
Учить сооружать знакомую конструкцию по графической
модели, соотносить её элементы с частями предмета
Рассказать о некоторых профессиях (фермер, доярка, повар,
водитель)
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки, называть её тему, давать
общее описание. Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Календарно - тематическое планирование с детьми 5-6 лет
Первое полугодие:
закреплять приобретённые в средней группе умения;
развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их
частей, их пространственном расположении, относительной величине, различии и
сходстве;
развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать
сосредоточенно;
учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей;
продолжать знакомить с новыми деталями;
добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи;
учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять её общее
конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся строительным
материалом.
Второе полугодие:
учить работать с мелкими деталями;
создавать более сложные постройки;
работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки;
учить рассказывать о постройке других воспитанников;
самостоятельно распределять обязанности;
учить помогать товарищам в трудную минуту;
возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;
формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными
условиями;
направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций;
развивать творческую активность;
навыки межличностного общения и коллективного творчества;
способности к анализу и планированию деятельности;
19
интерес к лего-конструктору.
Примерное распределение занятий на год:
конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (21);
конструирование по условиям (4);
конструирование по замыслу (7).
На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые на втором
году обучения. С этой целью весь октябрь следует проводить близкие по тематике занятия
предыдущего года, но в усложнённом варианте.
Основные формы занятий:
моделирование по схеме, замыслу, образцу;
работа над проектами (второе полугодие).
проект даёт ребёнку возможность экспериментировать, создавать собственный
мир, повысить самооценку и учит работать в коллективе. Дети приобретают опыт в
процессе общения друг с другом, учатся уважать мнения и работу других.
№
1
Месяц
октябрь
тема
Конструирование по
замыслу. Свободная
игра
3
Избушка на курьих
ножках
Мостик через речку
4
Колодец
2
5
6
ноябрь
Дом лесника
Разные домики
7
Кафе
8
Конструирование по
замыслу
9
декабрь
Плывут корабли
10
Катер
11
Пароход
12
Конструирование по
замыслу. Выставка
работ
цели
Закреплять навыки, полученные в средней группе.
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Учить работать в коллективе дружно, помогая друг
другу
Учить строить мостик. Развивать мелкую моторику рук
и навыки конструирования. Учить доводить начатое
дело до конца.
Учить коллективно строить простейшую постройку по
образцу..
Учить строить большой дом для лесника
Учить строить домики разной величины и длины по
схеме
Учить создавать сложную постройку, работать вместе,
не мешая друг другу
Закреплять навыки, полученные в средней группе.
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Рассказать о водном транспорте. Учить строить
корабли. Развивать творчество, фантазию, мелкую
моторику рук.
Учить выделять в постройке её функциональные части.
Совершенствовать умение анализировать образец,
графическое изображение постройки, выделять в ней
существенные части. Обогащать речь обобщающими
понятиями: «водный, речной, морской транспорт».
Закреплять знания водном транспорте. Закреплять
навыки конструирования по образцу и схеме.
Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки. Называть
её тему, давать общее описание. Развивать творческую
20
13
январь
Зоопарк
14
Слон
15
16
Верблюд
Конструирование по
замыслу
17
февраль
18
Домашние
животные
Дети
Дом фермера
Конструирование по
замыслу
19
20
22
Грузовой
автомобиль
Пожарная часть
23
Самолёт
24
Конструирование по
замыслу. Выставка
работ
21
25
март
апрель
Поезд мчится
26
Беседка
27
Пастбище
28
Конструирование по
замыслу
29
30
31
май
Ракета, космонавты
Светофор,
регулировщик
Конструирование по
замыслу. Выставка
инициативу и самостоятельность.
Закреплять представления о многообразии животного
мира. Развивать способность анализировать, делать
выводы.
Учить строить слона. Развивать творческие навыки,
терпение.
Учить строить верблюда
Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки. Называть
её тему, давать общее описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Учить строить собаку и кошку. Развивать творчество,
фантазию, навыки конструирования
Учить строить мальчика и девочку. Учить рассказывать
о постройке
Учить находить материал для постройки по схеме
Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки, называть
её тему, давать общее описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Учить создавать сложную постройку грузовой машины.
Учить правильно соединять детали.
Рассказать о профессии пожарного. Учить строить
пожарную машину и пожарную часть по схеме.
Выучить телефон пожарной части.
Закреплять знания о профессии лётчика. Учить строить
самолёт по схеме.
Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки, называть
её тему, давать общее описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Учить строить шпалы разными способами по схемам и
поезд по образцу.
Закреплять представления о назначении и строении
беседок, об их частях. Учить строить беседку.
Уточнять и закреплять знания о домашних животных,
их назначении и пользе для человека. Воспитывать
любознательность. Учить строить загоны для
домашних животных разными способами.
Учить строить загоны для домашних животных
разными способами. Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить
строить ракету по схеме.
Закреплять знания о светофоре по образцу..
Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки, называть
21
работ
32
Робот
её тему, давать общее описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Показать игрушку робот. Учить строить робота по
схеме.
Методическое обеспечение:
1. Конструкторы LEGO Duplo и LEGO Dacta
2. Строительный полифункциональный магнитный электронный конструктор
«МАЛНИ» (24 модели роботов, с пультом управления).
3. Строительный полифункциональный робототехнический конструктор «СТАРТ
БЛОК».
4. Схемы, муляжи, книги, иллюстративный материал, картинки с изображением
объектов реального мира, фотографии, игрушки, мячи и т.д.
5. Ноутбук, аудио колонки
6. Магнитная доска
7. Картотека дидактических игр с применением образовательных конструкторов.
Список литературы
1.
Указ Губернатора Свердловской области от 06.10.2014 № 453-УГ «О проекте
«Уральская инженерная школа».
2.
Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у
детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
3.
Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС»,
2001.
4.
Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва:
Издательский дом «Карапуз», 1999.
5.
Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов.
– М.: изд. Сфера, 2011.
6.
Методический комплект заданий к набору первые механизмы Legoeducation
7.
Программное обеспечение LegoEgucationWegov1,2.
8.
Материалы инновационного проекта «Развитие способности к научнотехническому творчеству дошкольников через реализацию программ дополнительного
образования технической и естественно-научной направленности», МАДОУ «Центр
развития ребёнка – детский сад № 4» КГО, http://rnp.irro.ru/.
9.
Анянова И. В. Развитие инженерного мышления детей дошкольного возраста.
Методические рекомендации. – Н-Т: ГАОУ ДПО СО «ИРО» НТФ, 2016.
